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收起導航

展開導航

走近中國科技館,裕龍小學博物館課程激活創新思維!

  • 陸游詩云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。書本知識固然廣博,要想深入了解個中道理,唯有在探索實踐中感悟真諦。


《國家科學教育標準》指出“終身的科學素質始于幼年時期建立并形成的理解、態度以及價值觀?!?/span>


深入貫徹落實十九大報告提出的“加快建設創新型國家,要培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”戰略指導方針。同時加深小學階段學生對科學的理解和感悟,在課本內容基礎上再深層次擴充學生知識面,引導學生樹立“學科學、用科學、愛科學”的積極學習觀念,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。2018年11月27日,北京市裕龍小學特組織五年級全體學生參觀中國科技館,在實踐中感悟科學之無窮魅力。



早上7:40分,空氣中彌漫著絲絲寒意,同學們的熱情卻絲毫不減,早早便來到校內集合。行走在清晨的陽光下,同學們用朝氣蓬勃的笑臉迎接今天的科學探索之旅。兩個小時后,裕龍小學博物館課程參觀車隊準點到達本次活動目的地——中國科技館。



科技館簡介

中國科學技術館是我國唯一的國家級綜合性科技館,于2017年12月,入選教育部第一批全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單。

該科技館主要教育形式為展覽教育,設有“科學樂園”、“華夏之光”、“探索與發現”、“科技與生活”、“挑戰與未來”五大主題展廳。是實施科教興國、人才強國戰略、提高全民科學素質的大型科普基地。


參觀實踐課程

根據五年級課程培養目標需要,本次實踐活動高度重視教材內容與場館資源貼合性,課程內容分為學前調研、課程學習、回味延展三大板塊。學生需要綜合運用已知的教材知識,通過參觀學習和實踐制作,感受未曾體驗過的科學魅力,并嘗試延伸探索未知奧秘。



學前調研

走進科技館大廳,未等進入展館,同學們的目光便被大廳內的創意陳設牢牢吸引住?!皩τ谥袊萍拣^的各個展廳和展品,你都了解哪些信息?”,一段調查性的發問語讓同學們快速回過神來。同學們手持筆記本,按照老師提示一邊查資料、一邊記錄查詢結果,不一會兒便將科技館的基本信息了熟于心。



緊接著,同學們將自己掌握的學科知識和場館資源進行課程內容分類匯總,并思考總結個人探索方向。短短二十分鐘,三個遞進式學前調研項目,同學們從“場館有什么?”、“我能學什么?”、“我想學什么?”三個層面逐步明確個人學習目標,為接下來的課程學習奠下基礎。



課程學習

華夏之光展廳:縱觀華夏民族幾千年悠悠歷史,古代先輩們以大智慧創下科學碩果。


該環節通過引導學生參觀水轉翻車、趙州橋、大花樓織機、地動儀等具有跨時代意義的農業、工業、商業科學成果,深入了解古代中國的輝煌成就。后續的研究性學習環節,同學們在老師的理論指導下,結合地理課堂知識,親自動手制作現代地動儀。仔細觀察機械建構細節、用心分析每一個小零件的組裝方法,學以致用、趣味十足。




探索與發現展廳:“人從哪里來?”、“為什么每個人的長相各不相同?”、“生命成長蘊藏哪些自然奧秘?”、“如何用莫比烏斯帶解決平面運動難題?”。

認識生命與人體的關系,探索近代基礎科學,同學們分組參觀、近距離體驗,遵循秩序、有條不紊,做講文明、有素質的快樂學習者!


科技與生活展廳:衣食住行乃生活之本,健康更是人生的第一財富。


在學校課堂中,同學們通過學習《人體的認識》、《不能忘記的歷史》、《天氣》等科學課程,初步認識生活科學;中國科技館就像個多維大講堂,用豐富多樣的科技展品為同學們帶來一場視覺上的生活講座!衣食之本、氣象之旅、健康之路、居家之道,課程內容涵蓋生活的方方面面,幫助學生從認知、體驗、思考多維度樹立創新意識。





挑戰與未來展廳:“老師小時候過冬比現在冷得多,可現在總能過上暖冬,為什么氣溫越來越高?什么是溫室效應?……”從生活中發現問題、用身邊事引入問題、借科學力量解析原理、引導學生思考探究解決問題,傳授知識與培養環保意識同步進行!







磁懸浮列車參觀環節,同學們通過學習“異性相吸”效應,了解磁場吸力作用下的列車浮動原理,結合課程知識制作磁懸浮筆芯。實踐遇阻怎么辦?還有史校長化身臨時科學導師,悉心引導,師生一起跨越學習障礙!自古實踐出真知,同學們動手又動腦,思維與意識協調發展。




回味延伸

臨近活動尾聲之際,老師和同學們再次匯集到一起,討論今日所獲。師生共同聊收獲、談感悟、暢想未來,遇見不懂的問題,現場請教老師,發表個人看法。同學們熱情高漲,師生互動、學生互動愈發熱烈!


下午兩點半,同學們載著知識與歡笑,意猶未盡地走出科技館,稚嫩的臉上露出滿足的笑容,嘴里和同學討論著今日所見所聞何等震撼,眼神不時望向科技館大門方向,熱愛與不舍交織,凝結成一??茖W的種子,在心里生根發芽!

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